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第三章 精神鼓励:为中等生提供强大的精神动…
在爱因斯坦5岁时,有一天,父亲送给他一个罗盘。他感到非常惊奇,拿着它爱不释手,总想搞清它的原理。这种念头使爱因斯坦开始对物理学产生了浓厚兴趣,并且促使他全力钻研学习物理、数学等多个学科,直到成为举世瞩目的物理学家。
即使到60岁时,爱因斯坦依然清晰地记得儿时的那个罗盘。他感慨地说:“兴趣是最好的老师。”这也许是对他一生的最好注释吧。
就孩子的智力水平而言,绝大多数孩子都可以学会他所面临的科目,关键在于他有没有兴趣去学,是否全身心地投入学习。
对于中等生来说,他的学习兴趣到底在哪里,有时候他能够自己表现出来,而更多的时候则需要家长去细心观察,及时发现并培养孩子的兴趣。只有这样,才能让孩子真正地爱上学习,尽早地步入优等生的行列。
给家长的建议
方法一:善于发现并且尊重孩子的兴趣
每个孩子都有自己的兴趣,只要我们留心观察,就不难发现孩子最感兴趣的事物。最直接的途径是:孩子平常最喜欢玩什么,喜欢看图画书还是喜欢摆弄机器,喜欢玩哪种游戏等。另外,孩子在平常考试中哪一科成绩相对较好,哪一科相对较差,通过这些也可以对孩子的兴趣有个大概了解。
平时有空时,我们可以和孩子聊聊天,让他说说自己最开心的事情是什么,最想当什么,最想知道什么等,所有这些都会向我们透露出孩子的兴趣所在。我们还可以直接问孩子喜欢学习哪些功课,不喜欢学习哪些功课。不喜欢学习某些功课的原因是什么,是否一直都不喜欢。这样,我们就可以深入了解他们兴趣发展的趋向,做到心中有数,然后有的放矢地加以引导。
当然,作为家长一定要注意:不管孩子的兴趣多么不符合你的期望,我们都不能武断地加以指责或者评价。因为孩子好比是一棵棵小树苗,有的像松树苗,有的像柳树苗,有的像榕树苗等。不论是哪种树苗,都可以长成有用的材料。因此做家长的责任,并不在于强迫孩子学这个不学那个,而是应该多给孩子一些自由宽松的空间,让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。
比如,不少孩子喜欢动手操作,搞一些小制作。有的家长就认为这与学习无关,就加以阻拦和限制,不准他们做。其实,孩子在制作的过程中也需要动脑,不懂的时候,他们就会去查阅相关的资料和书籍,这本身就是一种学习的过程。而在兴趣的引导下,孩子的学习会变成一种开心的享受。更重要的是,在这样的活动中,不仅使孩子的思维能力得到发展,还能提高他们的动手操作能力。
正如爱因斯坦那样,一个人小时候培养出来的兴趣往往能为一生的事业奠定坚实的基础。有的家长对孩子寄托了很大的希望,但他们总是按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣,而不是尊重孩子自身的学习兴趣去培养孩子,这样往往会适得其反,耽误了孩子正常的发展。
方法二:在玩乐中培养孩子的学习兴趣
如果孩子没有表现出某方面的学习兴趣,我们还可以想办法诱导孩子。比如在玩耍中,可以通过某种方式使孩子对学习的某个方面产生兴趣。
许多父母不明白,为什么孩子在打电子游戏时如此着迷,一提到学习脑袋就大。其实原因很简单,因为孩子觉得游戏非常有趣,而学习却十分枯燥。
第三章 精神鼓励:为中等生提供强大的精神动…
事实上对孩子来说,游戏和学习并不矛盾,只要觉得有趣,他自然会乐在其中。这就为我们家长提了个醒:只要能够把学习变成一件快乐的事,那么就可以使之成为最受孩子喜欢的游戏。
小佳对数学一向不感兴趣,成绩一直是中等。每次老师布置的作业,小佳做起来都一点儿兴趣也没有。
那天,小佳正在愁眉苦脸地写作业。妈妈拿来了一副扑克,主动要和小佳玩扑克。小佳喜出望外,这可是她最爱玩的游戏。
不过,妈妈制订了新的规则:每人分到一半的牌,每次每人出一张,看谁先把两张牌的和算出来,谁算得又快又准,谁就可以拿走两张牌。最后看谁拿的牌多,谁就赢。
小佳一听,立即答应。于是两人痛痛快快地玩了半天。从那天起,小佳没事就缠着妈妈玩这种游戏。小佳不知道,这正是妈妈为了调动她的学习兴趣而专门设计的。
又过了几天,小佳学了乘法,妈妈就将规则改为两张牌相乘,玩法和原来一样。
不知不觉中,小佳的运算能力得到了提高。她发现以前非常反感的数学原来这样有趣,上课也更认真听老师讲课了。在最近一次考试中,小佳的数学竟然得了96分,全班第3名!
除了扑克玩法,字谜游戏、猜字游戏可以培养孩子对语言的兴趣,拼图游戏可以提高孩子对地理的兴趣,看历史题材的电视剧可以提高孩子对历史的兴趣等,这些都是十分有效的方法。
一旦孩子从“要我学”进入到“我要学”的阶段,学习对于他就成为一种迫不及待的行动。到那时,成绩的提升就是早晚之间的事情了。
方法三:随时随地把学习兴趣和日常生活联系起来
家长在督促孩子的同时,更要让孩子真真切切地了解学习是看得见、摸得着的,是和自己的生活息息相关的。
跟所有的女同学一样,小玫一向都非常爱打扮,只要有机会上街买衣服,她都要缠着妈妈一块儿跟着去。
于是,妈妈每次都借这个机会向小玫灌输数学方面的知识。她先是跟小玫研究要买多大的衣服,然后再讨论拿多少钱,买什么价位的衣服,剩下的钱再买什么。在选购时,妈妈总会故意把小玫的注意力引向服装的尺寸,还有身高、腰围等一些数字。妈妈会挑几个大小号不同的衣服来试穿,让小玫真真切切地感受尺码的不同。
“不行,这个165号穿着太大了,还是原来那个160号的合适。”有时,小玫会忍不住说出来。在购物过程中,小玫不仅明白了衣服号码对穿着的重要性,还增加了对服装的审美意识。
通过这件事情,小玫对数字越来越感兴趣。妈妈乘势引导她学好数学,将来做一个服装设计师。
在生活中,许多东西都是与孩子的学习相联系的,家长要做的就是去发现这些联系,引导孩子去关注这些联系。
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