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22 他在委屈（第1页）

时至高二上学期的尾声，周中小测的试卷成绩很不理想。

年关将至，学生想着假期，心思飘远早不在课堂上。

文字或者说语文这门课程，对于部分的人来说或许就是枯燥的事物，陶桃比起那些喜欢侃侃而谈过往经历的老教师少了些阅历，所以上课的风格一直是中规中矩的类型。

比起其他履历更优的老师，被择优录取除了运气，也有些她擅长应付面试和教职比赛的成分在。

年轻教师天然有一定的亲和力，至于上课调动积极性的能力，目前只能说仍在摸索阶段，不算太过沉闷。

她不喜欢讲笑话以此活跃氛围，于是她上课习惯把进度排满，常在教案密密麻麻写详细逐字稿予以说明。

这一届学生，遇上教材改革，现存的资料较少，所以备课也需要更多的时间。

所以每当遇到陌生复杂的新课时，她也都会去旁听一遍其他老师的课。

还剩两三分钟下课，刚好讲到比较阅读，今天应该是讲不完了。

这篇阅读材料本就晦涩，毕竟是第一次遇到的新题型，超出学生现阶段的知识储备，所以正确与否，都是可以理解的。

陶桃只好先下发了假期的语文作业，关于课外作文素材的赏析，她提前打了预防针，尝试写写看就好。

“这次的主题关于文化，就举个最简单的例子，我们学过的滕王阁序，滕王阁重建了次，重建的次数比作者的寿数还要长些。”

这不算是个冷笑话，但前排还是有同学笑出声来，陶桃矫正语调，试图不把这件事说得太娱乐化。

“但每个朝代上去过滕王阁的人，都会念&;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色&;。”

她想表达的不过是，文化是一种光焰万丈的，不朽的事物。

教材中许多文章都是哀而不伤的底色，她折服于文字的魅力，自知自身渺小，物是情感的载体，她的教学信仰不算崇高，不过也希望能够将所思所想予以传承，学习古文的诗词的意义也是如此。

看学生们个个对着作业蔫蔫，语文组每周比起隔壁数学组和英语组布置的量根本算不上多，陶桃扯了些闲话，万变不离其宗还是劝六班这群学生们先收收心，等考完期末才能安心回家过年。

这节课结束。

陶桃躲在一楼的阅读长廊，临时抱佛脚，开始挑吃饭的餐厅。

她没什么请人吃饭的经验，身边可以熟到问问意见的人，一个是赵樾一个是宋璇璇。

基于昨晚被宋老师撞见的尴尬经历，赵老师又算敬重的前辈，陶桃想了想，收了心思，果然她目前没有任何让身边同事知道她和简亓关系的打算。

翻着列表，问了之前的室友。

她和苏酥毕业后各奔东西虽然没机会见面，但一直保持着联系，陶桃也就开门见山直说了。

「我谈恋爱了。今天中午想请男朋友吃个饭，你觉得吃什么好？」

「？你认真的」

苏酥毕业后没有选择靠汉语言吃饭，而是留在北方省城开了家书法工作室，时间自由秒回消息，轰炸式的回复接二连三发了过来。

「咋认识的？长得怎么样？人靠谱吗？你俩认识多久了？」

苏酥问了一串，还是觉得不可思议，得到陶桃说相亲认识的时候心又凉了半截。

她们室友四个就陶桃一个南方姑娘，又很少见她和家里联系，某些联想不合时宜地冒了出来，只好斟酌着词句，再次确认道，「你是喜欢这人的吧？」

陶桃倚着廊前的柱子，打字很慢，敲下地每个字皆是笃定。

「是喜欢的。」

剩下的准备之后再和她详聊。

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